Tổng hợp

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 29

hoatieu.vn xin gửi đến quý thầy cô bài viết Thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên mô đun GVMN 29 theo Thông tư 12/2019 / TT-BGDĐT về Chương trình bồi dưỡng thường xuyên thầy cô giáo măng non để quý thầy cô tham khảo. Chủ đề của bài là tổ chức hoạt động tập thể chăm nom, giáo dục trẻ thế hệ măng non.

Bài thu hoạch mô đun BDTX GVMN 29

I. Tiêu chí chung

Hiểu 1 số vấn đề lý luận căn bản về tổ chức các hoạt động GDMN dựa vào tập thể và áp dụng vào thực tiễn tổ chức các hoạt động GDMN trong các cơ sở GDMN.

II. tiêu chí cụ thể

  • Hiểu biết

Hiểu định nghĩa về GDMN dựa vào tập thể, các mẫu hình GDMN dựa vào tập thể, vai trò và sự tham dự của tập thể trong GDMN.

Hiểu được mục tiêu, ý nghĩa của việc tổ chức hoạt động giáo dục tập thể cho trẻ măng non, nguyên lý, thứ tự, cách thức và phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục tập thể cho trẻ măng non.

  • Kĩ năng

Áp dụng lý thuyết vào thực tế trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục tập thể cho trẻ con trong các cơ sở GDMN.

  • Thái độ

– Có thái độ tôn trọng, ghi nhận và bình chọn cao sự tham dự của tập thể vào GDMN.

– Nhiệt tình, cởi mở, thông minh trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục tập thể cho trẻ măng non.

II. MỤC TIÊU

1. Giáo dục măng non dựa vào tập thể

GDMN dựa vào tập thể là mẫu hình giáo dục dành cho trẻ măng non do nhà trường và tập thể cùng tổ chức nhằm đạt được tiêu chí của giáo dục măng non.

2. Ích lợi của ECE dựa vào tập thể

  • Dành cho trẻ măng non

+ Giúp cho trẻ con tiếp cận giáo dục và học tập suốt đời

+ Có dịp học hỏi phê duyệt các trải nghiệm thực tiễn, khắc phục các nhiệm vụ học tập gắn với bối cảnh thực tiễn tại địa phương 1 cách thiết thực, thu hút và hiệu quả

3. Ích lợi của ECE dựa vào tập thể

cho tập thể

  • Tăng lên năng lực của tập thể trong việc chăm nom và giáo dục sớm, giúp tập thể có kiến ​​thức khoa học và kĩ năng để hành động hiệu quả và thiết thực hơn trong việc giáo dục trẻ con tại gia đình và tập thể.
  • Thể hiện vai trò, phận sự đối với sự tăng trưởng kinh tế, xã hội của địa phương khái quát, sự nghiệp giáo dục và tập huấn nguồn nhân công của địa phương nói riêng.
  • Tạo mối quan hệ bền chặt, gắn bó giữa tập thể dân cư với các đơn vị hành chính sự nghiệp ở địa phương (chính quyền, các tổ chức chính trị – xã hội, trường học …).

Dành cho thầy cô giáo MN, CB, măng non

  • Các cơ sở GDMN phục vụ nhu cầu học tập của trẻ con theo ý kiến “giáo dục lấy trẻ con làm trung tâm”.
  • Cán bộ và thầy cô giáo địa phương được tiếp cận với các chương trình và hoạt động giáo dục nhiều chủng loại và cởi mở.
    Tuyên truyền về chăm nom GDMN, tăm tiếng và nhãn hiệu của các cơ sở GDMN với chính quyền và tập thể địa phương.
  • Thiết lập các mối quan hệ hiệp tác hiệu quả, tăng nhanh kết nối giữa các cơ sở GDMN với chính quyền, các ban ngành, tổ chức và tư nhân cung ứng các dịch vụ về y tế, giáo dục, tăng trưởng tập thể và phúc lợi xã hội, từ đấy thu được sự ân cần, phân phối kịp thời và thiết thực của tập thể.
  • Tiết kiệm chi tiêu tổ chức các hoạt động giáo dục bằng cách lệ thuộc vào các nguồn lực do tập thể phân phối và chi trả.

4. CÁC MÔ HÌNH ECE dựa trên CỘNG ĐỒNG

Trẻ mẫu giáo tổ chức và tham dự vào tập thể, san sẻ phận sự và nguồn lực

  • Những người tham dự
  • nội dung hoạt động
  • nơi hoạt động
  • bề ngoài hoạt động
  • hoạt động mẫu hình

Trường đại học tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ măng non dựa trên cơ sở nào?

Mục tiêu của việc tổ chức hoạt động giáo dục tập thể cho trẻ măng non là gì?

Có thể tổ chức những hoạt động giáo dục nào cho trẻ măng non dựa vào tập thể?

Việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ măng non dựa vào tập thể phải bảo đảm các nguyên lý, thứ tự như thế nào?

HOẠT ĐỘNG 2: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỘNG ĐỒNG

Tổ chức hoạt động giáo dục tập thể cho trẻ măng non là hoạt động giáo dục nhưng nhà giáo dục tổ chức có mục tiêu, kế hoạch, nội dung và cách thức khoa học nhằm ảnh hưởng tới trẻ măng non nhằm giúp trẻ hăng hái, chủ động, tiếp nhận kiến ​​thức, kĩ năng, kỹ xảo và tăng trưởng các nhân phẩm và năng lực thích hợp với trẻ măng non dựa trên điều kiện thực tiễn và nguồn lực do tập thể cung ứng.
Khái niệm về tổ chức các hoạt động giáo dục dựa vào tập thể cho trẻ măng non.

Trẻ được học tập, khám phá, thực hành, đoàn luyện kiến ​​thức, kĩ năng và tạo nên thái độ thích hợp với bối cảnh đời sống thực tiễn, gần cận của trẻ.

Tiết giảm chi tiêu và tăng lên chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục trên cơ sở khai thác nguồn nhân công và các điều kiện thiên nhiên – kinh tế – văn hóa sẵn có của địa phương.

Vì sự tăng trưởng tập thể:

  • Hiểu ECE, tăng lên phận sự và năng lực của tập thể;
  • Tạo sự gắn kết chặt chẽ giữa công việc giáo dục với các hoạt động xã hội khác vì ích lợi và cuộc sống của tập thể;
  • Tạo mối quan hệ vững bền giữa nhà trường với các lực lượng không giống nhau của xã hội;
  • Tạo điều kiện và thời cơ để tiến hành công bình, tạo sự bình ổn và tăng trưởng xã hội.

1. Mục tiêu của việc tổ chức hoạt động giáo dục tập thể cho trẻ con thế hệ măng non

Đối với trẻ mẫu giáo: hoạt động giao lưu tình cảm, hoạt động với vật dụng, hoạt động vui chơi, ăn, ngủ, hoạt động vệ sinh.

Đối với trẻ thế hệ măng non – hoạt động vui chơi (trò chơi nhập vai theo chủ đề; trò chơi xếp hình, lắp ghép, xây dựng; trò chơi nhập vai, trò chơi học tập, trò chơi di chuyển, trò chơi dân gian, trò chơi có công cụ công nghệ tiên tiến); hoạt động công tác (công tác tự chuyên dụng cho, công tác hàng ngày, công tác cộng đồng); sinh hoạt ăn, ngủ và vệ sinh tư nhân.

2. Hoạt động giáo dục măng non dựa vào tập thể

  • Bảo đảm tính khách quan của giáo dục măng non.
  • Giám toán ích lợi chung giữa tập thể và cơ sở MN.
  • Nội dung giáo dục măng non xuất hành từ tập thể địa phương.
  • Tổ chức các hoạt động GDMN tập thể trên ý thức hiệp tác và đồng đẳng giữa các đối tác tham dự.
  • Tôn trọng, khuyến khích và phân phối mọi người trong tập thể khám phá và mày mò về các nguồn lực và trị giá tiềm tàng của địa phương và hăng hái san sẻ các nguồn lực của tập thể trong việc giáo dục thanh thiếu niên.

3. Nguyên tắc tập thể tổ chức hoạt động giáo dục trẻ con thế hệ măng non

Quy trình và bề ngoài tổ chức hoạt động giáo dục trẻ măng non dựa vào tập thể

HOẠT ĐỘNG 3. HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỘNG ĐỒNG CHO TRẺ

Mời các độc giả thêm tại phân mục giáo dục trong bài báo biểu mẫu Xin vui lòng.

  • Giáo án bồi dưỡng thường xuyên GVMN 28
  • Giáo án bồi dưỡng thường xuyên GVMN 9
  • Giáo án bồi dưỡng thường xuyên GVMN 8

#Bài #thu #hoạch #bồi #dưỡng #thường #xuyên #module #GVMN

Vik News

Lê Thị Thanh Loan

Cô giáo Lê Thị Thanh Loan tốt nghiệp trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Hiện nay, Cô đang giảng dạy tại trường Trường tiểu học Văn Thủy

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai.

Back to top button