Tổng hợp

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 33

hoatieu.vn xin gửi đến thầy cô bài viết Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 33 theo quy định Thông tư 12/2019/TT-BGDĐT về chương trình bồi dưỡng thường xuyên thầy cô giáo măng non để thầy cô cùng tham khảo. Bài thu hoạch có chủ đề phần mềm công nghệ thông tin (CNTT) để tăng lên chất lượng , giáo dục trẻ con trong cơ sở GDMN.

Bài thu hoạch BDTX module GVMN 33

1- Đặt vấn đề:

Tổ quốc Việt Nam ta đang hòa nhập và tăng trưởng cộng với toàn cầu 1 nền kinh tế kiến thức và 1 xã hội thông tin đầy khó gieo neo và thử thách. Chính vì vậy việc tập huấn nguồn nhân công về CNTT là rất quan trọng và cần phải có. Trong quyết định số 81/2001/QD- TTg, thủ tướng chính phủ đã giao nhiệm vụ trọng điểm cho ngành giáo dục là tập huấn nguồn nhận lực CNTT và tăng cường phần mềm CNTT trong công việc giáo dục và tập huấn. 5 học …………., Bộ giáo dục và tập huấn đã khai triển cuộc chuyển động “5 học phần mềm CNTT trong giảng dạy”ở tất cả các đơn vị quản lý trường từ đại học, cao đẳng cho tới THPT, THCS,TH và cả bậc học măng non.

2- Sự cấp thiết của phần mềm CNTT trong giáo dục măng non:

– Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục măng non là mắt xích trước tiên trong việc tiến hành nhiệm vụ tập huấn nguồn nhân công CNTT và tăng cường phần mềm CNTT vào giảng dạy.

– Hiện nay các trường măng non có điều kiện đầu cơ và trang bị Tivi, đầu Video, xây dựng phòng đa năng với hệ thống máy tính và máy chiếu, nối mạng internet. 1 số trường còn trang bị thêm máy quay phim, chụp ảnh,…giúp cho thầy cô giáo măng non có thể phần mềm CNTT vào giảng dạy. Qua đấy người thầy cô giáo măng non chẳng những phát huy được tối đa bản lĩnh làm việc của mình nhưng còn biến thành 1 người thầy cô giáo năng động, thông minh và đương đại, thích hợp với sự tăng trưởng của người thầy cô giáo dân chúng trong thời đại CNTT.

– Công nghệ thông tin tăng trưởng đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo dục trong việc đổi mới cách thức và bề ngoài dạy học. Công nghệ thông tin tăng trưởng mạnh kéo theo sự tăng trưởng của hàng loạt các ứng dụng giáo dục và có rất nhiều những ứng dụng hữu dụng cho người thầy cô giáo măng non như Bộ Office, Lesson Editor/ Violet, Active Primary, Flash, Photoshop, Converter, Kispix, Kismas,…Các ứng dụng này rất tiện ích và biến thành 1 dụng cụ đắc lực cung cấp cho việc thiết kế giáo án điện tử và giảng dạy trên máy tính, máy chiếu, bảng tương tác cũng như trên các thiết bị cung cấp khác như Tivi, đầu Video…vừa tiết kiệm được thời kì cho người thầy cô giáo măng non, vừa tiết kiệm được chi tiêu cho nhà trường nhưng vẫn tăng lên được tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy. Nếu trước đây thầy cô giáo măng non phải rất nặng nhọc để có thể kiếm tìm những hình ảnh, biểu trưng, đồ dùng dùng cho bài giảng thì ngày nay với phần mềm CNTT thầy cô giáo có thể sử dụng Internet để chủ động khai thác khoáng sản giáo dục phong phú, chủ động quayphim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử. Chỉ cần vài cái “nhấp chuột”là hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những hàng chữ biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm thanh chân thật ngay ngay lập tức quyến rũ được sự để mắt và kích thích hứng thú của học trò vì được chủ động hoạt động nhiều hơn để khám phá nội dung bài giảng. Đây có thể coi là 1 cách thức ưu việt vừa thích hợp với đặc lót lòng sinh lý của trẻ, vừa tiến hành được nguyên tắc giáo dục của Vưgotxki “Dạy học lấy học trò làm trung tâm”1 cách dễ ợt.

– Có thể thấy phần mềm của công nghệ thông tin trong giáo dục măng non đã tạo ra 1 chuyển đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dục măng non, tạo ra 1 môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa thầy cô giáo và học trò.

3- Điểm mạnh, gieo neo và thử thách:

a. Điểm mạnh:

– Phương pháp dạy học bằng CNTT trong giáo dục măng non tạo ra 1 môi trường dạy học tương tác cao, chân thật, hứng thú và đạt hiệu quả cao của công đoạn dạy học đa cảm quan cho trẻ.

– Nội dung, tư liệu bài giảng giới thiệu cho trẻ mang tính sống động, phong phú. Trong bài giảng điện tử trẻ có thể làm quen với những hiện tượng thiên nhiên, xã hội nhưng trẻ khó có thể tự bắt gặp trong thực tiễn.

– Giáo viên măng non có thể chủ động khai thác kiếm tìm nguồn khoáng sản giáo dục qua mạng thông tin truyền thông, Internet,…Nguồn khoáng sản hết sức phong phú với hình ảnh, âm thanh, văn bản, phim…chân thật thiên nhiên ảnh hưởng hăng hái tới sự tăng trưởng trí óc của trẻ măng non cũng như tác động tới công đoạn tạo nên tư cách toàn diện ở trẻ.

– Tiết kiệm được thời kì cho thầy cô giáo và chi tiêu cho trường măng non.

b. Khó khăn và thử thách:

– Kinh phí đầu cơ các thiết bị CNTT nhằm dùng cho cho công việc giảng dạy phần mềm CNTT trong các trường măng non là rất bự. Thành ra chẳng hề trường măng non nào cũng đủ kinh phí để đầu cơ cơ sở cơ sở vật chất công nghệ thông tin cho thầy cô giáo măng non.

– Tuy máy tính điện tử mang đến nhiều chức năng cho việc giảng dạy của thầy cô giáo măng non nhưng mà dụng cụ đương đại này chẳng thể cung cấp và thay thế hoàn toàn cho các cách thức trực giác khác của người thầy cô giáo. Đôi khi vì là máy móc nên nó có thể gây ra 1 số cảnh huống bất lợi cho tiến trình bài giảng như là mất điện, máy bị treo, bị virus…và mỗi lúc có sự cố tương tự người thầy cô giáo khó có thể hoàn toàn chủ động điều khiển tiến trình bài giảng theo như ý muốn.

– Kiến thức và kĩ năng về CNTT của thầy cô giáo măng non còn giảm thiểu. Có thể thấy sự say mê thông minh phần mềm CNTT ở các thầy cô giáo măng non trẻ nhưng mà điều đấy khó có thể thấy ở những thầy cô giáo măng non đã có tuổi thậm chí còn là sự tránh né, khiến cho xong.

– Việc phần mềm công nghệ thông tin để đổi mới cách thức dạy học ở giáo dục măng non còn đang ở công đoạn đầu nên vẫn còn được nghiên cứu, bình chọn và rút kinh nghiệm thành ra vẫn chưa phát huy được hiệu quả tối đa của nó.

– Việc bình chọn 1 tiết dạy có phần mềm công nghệ thông tin còn bối rối, chưa có sự phân biệt rõ ràng với các tiết dạy ko phần mềm công nghệ thông tin.

– Việc kết nối và sử dụng khai thác tiện ích của công nghệ mạng máy tính và mạng Internet chưa được các trường măng non tiến hành 1 cách triệt để và có chiều sâu.

4- Quá trình tiến hành, công việc chỉ huy, tổ chức khai triển hoạt động phần mềm CNTT để đổi mới cách thức dạy học trong Trường MNTT ……………:

Trường Măng non Dân lập …………… – 1 mẫu hình chất lượng cao, đã chủ động trang bị cho hàng ngũ thầy cô giáo những tri thức căn bản về công nghệ thông tin, xây dựng giáo án điện tử và những phần mềm của nó trong hoạt động , giáo dục trẻ con ngay từ 5 đầu thành lập. Nhà trường đã mời chuyên gia bậc nhất về phần mềm công nghệ thông tin trong giáo dục măng non về để bồi dưỡng cho thầy cô giáo của trường. Sau 3 5 thành lập và tăng trưởng, cộng với sự bự mạnh của nhà trường, phần bự thầy cô giáo đã có thể tự xây dựng những bộ giáo án điện tử và các bài giảng có sử dụng công nghệ thông tin. Việc phần mềm công nghệ thông tin trong hoạt động , giáo dục trẻ con có những ưu việt bự so với cách giảng dạy truyền thống.

Trẻ em háo hức, chủ động và thông minh trong giờ học, thích hợp với đặc lót lòng sinh lý của trẻ con

Nếu trước đây thầy cô giáo măng non phải rất nặng nhọc để có thể kiếm tìm những hình ảnh, biểu trưng, đồ dùng dùng cho bài giảng thì ngày nay với phần mềm CNTT thầy cô giáo có thể sử dụng Internet để chủ động khai thác khoáng sản giáo dục phong phú, chủ động quayphim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử. Chỉ cần vài cái “nhấp chuột”là hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những hàng chữ biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm thanh chân thật ngay ngay lập tức quyến rũ được sự để mắt và kích thích hứng thú của học trò vì được chủ động hoạt động nhiều hơn để khám phá nội dung bài giảng.

Cung cấp đắc lực cho thầy cô giáo trong việc sẵn sàng bài giảng và lên lớp.

Thông qua những giờ học có vận dụng công nghệ thông tin và sử dụng các bài giảng điện tử, những hình ảnh đẹp, hành vi đẹp, những kĩ năng sống được chuyển đến trẻ con 1 cách nhẹ nhõm và chân thật; góp phần tạo nên ở các em nhận thức về cái đẹp, biết yêu cái đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp trong cuộc sống và những kĩ năng sống cấp thiết đối với thế hệ măng non. Không những thế, năng lực và lòng yêu nghề của hàng ngũ thầy cô giáo Trường Măng non Dân lập …………… ko dừng được trau dồi và tăng trưởng.

Góp phần hăng hái trong việc giáo dục cái đẹp, kĩ năng sống cho trẻ con.

5 học …………., nhà trường đã bình thường cho thầy cô giáo toàn trường hưởng ứng cuộc chuyển động “5 học phần mềm CNTT”của Bộ giáo dục và tập huấn và cộng đồng thầy cô giáo trong nhà trường đã hưởng ứng rất hăng hái. Nhà trường đã thành lập Ban công nghệ thông tin, liên kết nhà trường, BGH tổ chức cho thầy cô giáo thi đua soạn và dạy giáo án điện tử ở tất cả các khối lớp. Giáo viên giảng dạy bằng giáo án điện tử trên bảng tương tác được BGH, Ban CNTT và các bạn đồng nghiệp trong toàn trường dự giờ và rút kinh nghiệm.

Kế bên đấy, ngay từ 5 đầu thành lập, Nhà trường cũng đã khai triển cho trẻ ở khối các lớp mẫu giáo làm quen với máy vi tính phê duyệt các ứng dụng tăng trưởng trí óc như Kismas, Kispix, Bút chì sáng dạ, Happy Kids nhằm tạo nên cho trẻ lề thói và kĩ năng bằng máy tính dễ dãi cũng như tạo điều kiện thuận tiện cho hoạt động tương tác giữa trẻ và cô trong giờ học bằng giáo án điện tử.

Nhờ phần mềm công nghệ thông tin; chất lượng , giáo dục trẻ con ở Trường Măng non Dân lập …………… càng ngày càng được tăng lên; góp phần quan trọng trong việc tạo ra trị giá nhãn hàng của nhà trường và đích thực là địa chỉ tin tưởng của các bậc phụ huynh vì trẻ con ở đây được , giáo dục 1 cách khoa học, nhiều năm kinh nghiệm, đương đại, xuất hành từ lòng say mê nghề nghiệp của thầy cô giáo với 1 tiêu chí độc nhất “Tất cả vì học trò thân thương”và “Mỗi ngày tới trường là 1 ngày vui”.

5- Bài học kinh nghiệm và đề nghị:

Qua 3 5 phần mềm và trải nghiệm ở trường MNTT ……………, tôi có 1 số bài học kinh nghiệm muốn san sẻ như sau:

– Giáo viên măng non cần dạn dĩ, tự tin, ko ngại khó và ko dừng thông minh. H•y tự thiết kế cho mình những bài giảng điện tử qua đấy thầy cô giáo có thể tự mình tích luỹ được rất nhiều kinh nghiệm quý báu nhờ công đoạn tự học hỏi ham mê, tự tìm hiểu của mình.

Thí dụ:

1. Làm quen với ứng dụng Window Movie Maker:

Khi tôi tự mình học và nghiên cứu trên máy tính, tôi đã phát xuất hiện 1 dụng cụ soạn giáo án điện tử khá tiện ích với thầy cô giáo măng non đấy là Phần mềm Window Movie Maker. Phần mềm này có sẵn trong chương trình Window nhưng mà chẳng hề người nào cũng để mắt đến nó. Các bạn chỉ cần nhấp chuột vào Start/ Program/Window Movie Maker, biểu trưng là 1 cuộn phim. Phần mềm này cho phép các bạn làm giáo án như những đoạn phim. Các bạn có thể đưa tranh ảnh, video, âm thanh, chữ viết vào bài giảng của mình và làm hiệu ứng cho chúng thật chân thật. Các bạn muốn tự thu thanh giọng kể truyện ngọt ngào của mình để lồng vào đoạn phim? Thật dễ dãi, các bạn chỉ cần kích vào biểu trưng cái Micro và tuân theo hướng dẫn nhưng thôi. Không những thế các bạn còn có thể dễ ợt in xao giáo án của mình ra đĩa VCD để dạy trên tivi nhưng ko cần phải ra hiệu Converter đâu. Các bạn hãy thử làm quen đi, các bạn sẽ thấy rất bất thần vì tính phần mềm dễ dãi của Window Movie Maker.

2. Làm thế nào để in bài giảng điện tử từ Power Point sang đĩa VCD

Bạn đã soạn xong 1 giáo án điện tử trên Power Point? Bạn muốn in chúng ra đĩa VCD nhưng mà Power Point chỉ trình chiếu chứ chẳng hề 1 đoạn phim, làm sao nhưng in ra đĩa được? Tôi đã nghĩ ngay tới vấn đề là phải đổi đuôi. Nhưng lúc tôi làm thử trên ứng dụng đổi đuôi thông thường thì ko được. Câu hỏi này tôi đã giải đáp được lúc tôi gõ 1 dòng chữ dễ dãi vào Google là “converter Power Point phệ video”. Tôi đã được hướng dẫn tải ứng dụng đổi đuôi từ file Power Point sang Video. Các bạn thấy ấy, nếu các bạn đích thực ham mê và tâm huyết với nghề, bạn sẽ có thể giải đáp được bất cứ câu hỏi nào bạn muốn chỉ cần 1 cái “nhấp chuột”.

– Khi sử dụng các ứng dụng giáo dục, bạn hãy để mắt, đừng nên quá lạm dụng vì nếu ko sẽ làm mất đi tính thẩm mỹ của bài giảng. Thí dụ như lựa chon phông chữ, màu chữ, hiệu ứng hình ảnh…bạn nên chọn màu chữ và màu nền ko qua tương phản, hiệu ứng hình ảnh ko quá rối nếu ko học trò của bạn sẽ nhức mắt và chẳng thể để mắt vào bài giảng được gây công dụng ngược.

– Khi sắp đặt các Slide hãy sắp đặt dễ dãi, cân đối và luôn xem xét tới mối kết hợp giữa chúng vì đôi lúc 1 trục trệu bé trong công đoạn thực hiện bài giảng cũng có thể khiến cho bạn bối rối, mất tĩnh tâm. Quan trọng là bạn hãy tự tin.

– Các bạn hãy thường xuyên tham dự bồi dưỡng và tự bồi dưỡng tri thức về CNTT. 1 số trang web cung cấp đắc lực cho thầy cô giáo măng non trong việc thiết kế các bài giảng điện tử là giaovien.net, dayhocintel.org, mammon.edu.vn. 1 số trang Web cho phép bạn kiếm tìm nguồn khoáng sản đồ sộ để khai thác như Google.com.vn, Download.com.vn…Bạn có thể tìm thấy thiếu gì hình ảnh, video, âm thanh,…thậm chí cả những ứng dụng tin học cung cấp rất xuất sắc cho việc thiết kế giáo án điện tử của bạn.

– Các nhà trường nên trang bị các thiết bị CNTT đồng bộ giữa máy tính, máy chiếu, bảng tương tác hay các ứng dụng và chỉ dẫn cụ thể cho thầy cô giáo cách sử dụng. Nhà trường nên nối mạng internet, giúp cho thầy cô giáo học hỏi và khai thác khoáng sản trên internet.

– Các bài giảng bằng giáo án điện tử nên được các chuyên gia các nhà quản lí giáo dục đưa ra các chỉ tiêu bình chọn chung để có cơ sở nhận định, tạo ra thư viện các bài giảng điện tử có chất lượng giúp thầy cô giáo măng non có dịp để học hỏi và tham khảo.

Lời kết:

Đổi mới cách thức dạy học trong ngành giáo dục khái quát và giáo dục măng non nói riêng bằng phần mềm CNTT là cả 1 công đoạn dài lâu và đầy gieo neo thử thách. Nó ko chỉ yêu cầu sự ân cần đầu cơ về hạ tầng của nhà nước, ngành giáo dục tập huấn và các trường măng non nhưng còn đỏi hỏi sự ham mê tâm huyết với nghề của hàng ngũ thầy cô giáo măng non. Để làm được điều này cần có sự chỉ huy hợp nhất và kết đoàn từ nhà nước tới các ban ngành và các trường măng non, góp phần làm đổi mới nội dung, cách thức, bề ngoài giáo dục và điều hành giáo dục măng non. Kế bên đấy, các đơn vị quản lý ngành, trường học cần ân cần tới cải thiện đời sống vật chất và ý thức cho thầy cô giáo măng non để giúp họ có thể yên tâm phát huy năng lực, trau dồi lòng yêu nghề và tiến hành tốt được đề xuất của nhiệm vụ “phần mềm CNTT trong đổi mới cách thức dạy học.”

Mời độc giả cùng tham khảo thêm tại mục Giáo dục – Tập huấn trong mục biểu mẫu nhé.

  • Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 28
  • Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 9
  • Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 8

#Bài #thu #hoạch #bồi #dưỡng #thường #xuyên #module #GVMN

Vik News

Lê Thị Thanh Loan

Cô giáo Lê Thị Thanh Loan tốt nghiệp trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Hiện nay, Cô đang giảng dạy tại trường Trường tiểu học Văn Thủy

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai.

Back to top button